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      浅论小学低年级识字教学

      论文导读:绕,换上提手是阻挠,右边加羽尾巴翘,丰衣足食才富饶——浇、烧、晓、绕、挠、翘、饶!扒、请、睛、情、倩、晴、蜻、精”编为“有水方说清,有言去邀请,有目是眼睛,有心情意浓,丽人留倩影,日出天气晴,有虫是蜻蜓,有米人精神!坝兴巡枧,有饭能吃饱。有足快快跑,有手轻轻抱。有衣穿长袍,有火放鞭炮!、饱、跑、抱、袍

      小学低年级识字教学浅议识字是阅读的基础,人的一生当中,小学阶段的识字量是最大的,大约要学会常用汉字2500个左右。要求能读准字音,认清字形,了解字义,并能正确地书写运用。这2500个汉字,在一二年级就要掌握1200多个,占小学识字量的一半。怎样才能使小学低年级的学生将这些比较枯燥的字,认得清,记得牢,而且能正确运用呢?
        一、比较联系识字
        在生字中有许多相近的字,在学习时,不让学生单独去认字,而是把相近的字一并出现,在比较中识字,在联系中区别。如:学习“目”字,可与“日”字相比较,“日”太阳只有一个,所以“日”里只有一横,“目”眼睛有两只,所以,“目”里有两横。如;学习“她”字,可与“他”“地”相联系比较,在学生观察比较后,让他们总结出:这三个字的右边都是“也”,但又有不同,男人他是亻,女人她是女,地是土。这样,学生通过比较它们的偏旁及其表示的作用,便不会混淆了。
        二、游戏巩固识字
        学生学过的字很快会忘记,在教学过程中,巧妙利用游戏,创设丰富多彩的教学情境使学生乐学,喜欢学,有主动学习的意愿,能够主动识字,快乐识字。学习了合体字后,设计了一个游戏“摘苹果,找朋友”。把所学字的偏旁与部首分别写在半个苹果上,打乱贴于一棵苹果树上,要求学生在限定的时间内深思、判断把偏旁和部首组成字,并读准了,读对了,就把“苹果”送给他。这样学生不仅学习情绪高涨,而且也培养了学生快速深思、判断的能力。
        三、结合生活识字
        汉字在日常生活中随处可见,让学生养成留意周围事物,学习生字的习惯。创设识字环境,培养学生自主识字的能力。让学生将自己的作业本上的名字都表上拼音,让学生轮流发本子,扩大识字量;箍赏ü懊咳找痪浠啊薄懊恐芤皇坠攀彼卸粱疃,让学生巩固学过的生字,认识新字,同时训练提高学生的朗读能力。通过各种教法,各种途径,使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字,激发了学生的学习兴趣,使识字学习由枯燥变为有趣。让他们独立探索、大胆想象,去想各种各样的巧妙办法,这样,识字教学会变的很容易。
        四、偏旁识字法(形声字识字)
        汉字是属于表意文字,其中百分之七十以上是形声字。因此,正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的教学过程中,要注意分析形声字形旁的表意功能。在学生学过部分合体字的基础上,学生基本上了解了常用字偏旁所代表的含义。如木字旁:大多是与树木有关联的字:如松、柏、桦、树、桃、柳、等,代表与水有关联的字:如河、清、湖、海等,代表与动物有关联的字:如猫、狗、狐狸等,与人手的动作有关联的字:如提、抬、挑、担等。这样的形声字有许许多多,知道了偏旁的作用,看看声旁,就大体知道了这个字的读音和含义。这样学生有了认字的积极性,有些字即使没学也能大体了解字义和读音。但也有个别字形旁与字义不符的,如学习“牺牲”这个词,学生知道字义是指为正义事业献出生命,有的学生提出:“老师,为什么这两个字是牛字旁呢?”我引导学生通过查字典得出:“牺牲”过去指杀牛、羊等来进行祭祀活动。学生马上就理解这两个字的牛旁的含义。
        五、图画动画辅助识字。
        在识字教学中,教师要根据学生思维的特点,引导学生想象,帮助他们把抽象的符号具体形象化,培养学生的识字能力。简笔画言简意赅、形象生动,而且内蕴丰富,给人以极大的想象空间。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字,在生字字形教学中,教师要不失时机地让学生发挥自己的想象,给生字配上"身体动画""思维动画",如:教学"跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端"一课时,学生运用想象,给生字配上身体动画,让字形在脑海里如动画般流出来,让一个个静止的生字都活起来,初步培养他们的识字能力。给字配"画"恰当地结合在图画与文的巧妙联系中,丰富了学生的想象,使学生生动地识字,有效地提高学习效率。
        六、猜谜语识字
        中国汉字,很多都可成为一则谜语,寓教于乐。猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏,在猜谜的过程中既活跃了思维,开发了智力,同时也加深了学生对字的记忆。运用猜谜语来帮助识字,不失为一种好的识字法。如:一口咬掉牛尾巴——告、两人桥上走——丛、死对头——生、上面正差一点,下面少丢一点——步、一月一日非今天——明,这些字谜激活了学生的思维,引发了丰富的联想,如此简单而有趣的活动,调动了学生自学生字的兴趣。学习过程中,还可以让学生自编字谜,既能激发学生学习探究的兴趣,又教给了学生一种很好的识字策略,提高了学生的自主学习能力。又如“三人同日见,百花齐争艳!辈乱蛔郑盏祝捍海!坝值酱謇铩辈乱蛔郑盏祝菏鳎。在这里把“春”拆成了“三、人、日”,把“树”拆成了“村、又”,由熟字巧妙地组成生字,学生饶有趣味地在温习熟字的基础上学习并掌握了生字。
        七、儿歌识字
        歌谣词句简单、形式活泼、旋律优美动听,深受学生喜爱。在识字教学中,以歌谣的形式帮助学生识字,寻找出隐含在汉字中的童趣,能让识字成为一种乐趣。如:一只鱼,一只羊,熬鲜汤,味道香——鲜。中间有点仔细辨,中间有言来分辩,中间有瓜长花瓣,中间丝线扎成辫——辨、辩、瓣、辫。用水浇,用火烧,东边日出是拂晓,左边绞丝弯弯绕,换上提手是阻挠,右边加羽尾巴翘,丰衣足食才富饶——浇、烧、晓、绕、挠、翘、饶!扒、请、睛、情、倩、晴、蜻、精”编为“有水方说清,有言去邀请,有目是眼睛,有心情意浓,丽人留倩影,日出天气晴,有虫是蜻蜓,有米人精神!坝兴巡枧,有饭能吃饱。有足快快跑,有手轻轻抱。有衣穿长袍,有火放鞭炮!、饱、跑、抱、袍、炮”。用儿歌来识记字,读起来琅琅上口,富有趣味性,学生既明了了字义,又认清了字形,还读准了字音。这样的策略能让学生形成一种框架,提高识字能力。
        八、总结记录法
        许多老师都曾遇到过这样的情况:学生会一而再,再而三地把同一个字写错,之所以会造成这种现象,是由于学生根本没有动脑深思写错的理由,也没有去想以后该注意什么。我给每个学生发了一本本子,要求学生把自己在每次作业中写错的字整理下来,自己分析字形,并写出注意点,还要经常复习,一来二去学生便不会再犯类似的错误了。
        九、复习巩固法
        学生的禀赋各不 全文地址:http://www.abcanuncios.com/czsxjxlw/lw50460.html
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