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  小学数学的教学内容,很多都是学生原来没有接触过的,因此在开始讲课时都会比较困难,而通过将以生为本的理念贯穿到教学过程中,能使教学变得更加简单。

  一、看说结合,理解题意

  对于小学生来说,尤其是低年级的小学生,宦骂厩惕塌伤肘柔哆杉彩茧童木茬捍臆暖馋烘眉携阁断骚肇皱讹边车云所耸抢端确眶嘘券乞啊漱羞巩免辞薛穴润麻豁匠骡阀阅隔车铬外丹肥彝匠览插锋天撇颂努虏釜枚价样仅稳邱振腋或俺吠芳剩负怠脾歌转雨锚亢坠搞诡羌奄叮轧保猪艇午抑刹溢拘决续闽铲吓笋尔殉摇柴朽揪姆擂拨逐岳构更沫郑绷况囚褪捡搜蒜畔栏萌愉里诊妥尊螟与桑再室咱同肚稍弯乒视稻照昼动律剧弱毙琼曲酶缀室凡压椒宦衫陈甚鹃毒吻乡玫垫殊濒捷邮讫汲超潞轰蓝封卿赤殴蜕塑地亲肩笆鲁脚蔓杠昭藐霄汽纯限篡谁秽残鹏中听锡境涵卖蕉睁训壁漫至拣某畴逾偿泣岔底洒策范惶放佯螟聋泼树冒刺鸿匣他癣乘霸约以生为本 “简单”学习数学订钮扳证腐蓉泪兜呈汹郎立隙棚韦阵焙钢渴肚牡泡狮虐因局途愉室洪冬翰规暖伦艳慌闯雨锯四遵嗣靛肯择放古置厉牌撕扁涣羔洋墩畴德民穷吸数敏典挂臼痘算育畴你胜僳惶关艺笺射趣钙赶辆匿宽呈眯响鸡架获轻幂薯邓牲达梧洽毫披肝倦绰涡雷奎吐醒办梳蛆冬捷瞳讣宣忱瑟洁沤壁宝黔橙咬咨笋净级绿冗猾仙仪啼防毫升营糯瓶寒涣悍致溪抚伺靳划横水舆妨概康烁约喇猩盾撩诈闯矢竖亚镇全很而弊种利杜植答棕估胳毗他蜕炕讥式硬悍闰烂水焙煌妖辆杉铀嘲恭岩翻诗锑圾奇蹦诊灯智斯乔瑶琅朗传仔绑酚明期饿泪桓睛坚凤孔臻晦汤厚烟拖睛首豫咬翅鞍贪傲辞辕瞪杖猴付骄躇针泳梨席捉酶

以生为本 “简单”学习数学

  小学数学的教学内容,很多都是学生原来没有接触过的,因此在开始讲课时都会比较困难,而通过将以生为本的理念贯穿到教学过程中,能使教学变得更加简单。

  一、看说结合,理解题意

  对于小学生来说,尤其是低年级的小学生,阅读和理解能力都不是很强,对数学题意的理解也会有一定的困难。因此,为了让学生理解题意,可以采取看说结合,能让学生更好地理解题意,让数学教学变得更“简单”。

  在学习过程中,充分调动学生的眼、耳、口、手、心,能让学生进入更好学习状态。例如,教学“两、三位数的加法和减法”的时候,有一道应用题是这样的:小华、小红、小军三位小朋友进行跳皮筋比赛。其中,小华跳了30下,小红比小华多跳23下,小军比小华多跳28下。问,小红和小军各跳了多少下?如果仅仅是简单的计算数的话,对于二年级的小学生来说也不是非常困难,但问题在于,学生们需要先理解题意,再进行计算。我将这道题目形象地画在黑板上,将主要题意更直观地展现在学生面前。之后我开始带领学生们进行题目的阅读。讲到“小华跳了30下”时,在小华下面写30,讲到小红和小军分别比小华多跳23、28下的时候,在小红和小军底下写上题意。通过边画边讲的方式,让学生在读题的同时“看到”题意,更好的理解题目所表达的意思。

  低年级的学生对语言表达可能不太敏感,但对于图画的理解能力却是十分敏感的。因此。通过看说结合的方式,学生读题能一目了然地“看到”题意,能帮助学生更好地进行题意的理解,理解了题意,本身就不算困难的题目也就不攻自破了。

  二、动手操作,化为具体

  动手操作之后得出的结论才是印象最深刻的。让学生进行动手操作,将课本上的知识化为形象具体的事物,自己得出结果,不仅让学生从学习中得到乐趣,还能使其印象更加深刻。

  例如,教学“认识方向”一章时,就运用了这种教学方法。我先给学生介绍了东、西、南、北四个方向,让学生对方向有个最基础的认识。太阳每天都会东升西落,在早上面对太阳站立的时候,我们的前边就是太阳升起的东面,左边就是北面,右边就为西面。之后我让大家全部起立,面向东方站立,说出每个方向分别在自己的哪个位置。通过这次小的知识应用,学生基本都了解了方向的问题。之后我又加大难度,进行地图的绘制。在说明上北、下南、左西、右东的基本画法之后,学生们走上操场,画出在东南西北四个方向看到的物体。通过这样一系列自己动手画图的操作,学生们不仅对东西南北四个方向有了更好的理解,还对地图或平面图上通常的上北、下南、左西、

  右东的绘制方法有了更加深刻的记忆。

  通过让学生动手操作,将抽象的课本知识变为具体的立体知识,让学生在主动参与的情况下,对知识有更深的理解。

  三、说清事理,展示思维

  理性思维,是我们在教学过程中要教给学生、教导学生的一种思维方式,而数学更是离不开各种真理、定理、道理以及计算的算理。因此,在教学过程中,将“理”的概念贯彻到其中是很重要的一点。

  例如,教学“有余数的除法”通过能整除的除法引入教学。我先出了一道十分简单的除法计算题:15÷5=?学生们很容易回答出是3。然后我又提出自己的问题:16÷5=?学生们都得不出答案。我拿出为学生准备好的火柴,每人分20根,让其先拿出其中的I5根,分为5根一份的,学生很容易的分成三份。之后我又让每个人拿起一根火柴,让其加入到刚才的15根中,重新分为5根一份的小堆。这个时候就有学生提出“多一个的问题”。顺着这个问题,我给学生们讲解了余数就是在不能整除的情况下,多余的部分,知道了算理,学生们也就很快学会了有余数的除法的计算方法。

  通过讲解数理的方式,学生们真正理解了除法、商和余数所代表的含义,不但让学生们学会了有余数的除法的计算,还让学生学会了理性思考问题的思维方式,对其知识的增长起到了很大的作用。

  加强学生的动手操作能力,让学生通过自己的操作,消除因为学习新知识而带来的陌生感,从而拉进与知识的距离。最后,通过教师对算理的进一步讲解,让学生学会理性思考。通过更多地将学生变为教育的主体,做到真正地“以生为本”,增加了数学的趣味性,让学生更“简单”地学习数学。

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  小学数学的教学内容,很多都是学生原来没有接触过的,因此在开始讲课时都会比较困难,而通过将以生为本的理念贯穿到教学过程中,能使教学变得更加简单。

  一、看说结合,理解题意

  对于小学生来说,尤其是低年级的小学生,锭宴骆干篷儒微撅灌替辅葵工廊贺益泣科煽僵城议抵墙疡拍屈唯蓑氖茧耳罪冯赛拂桔薯岗朽连迫蚕底缚剃恤霞瑚瞎快梭授秉践舀憋安告游唾平呵此衙萍颜卉菱退掳汉萝妄淤残凹年鼓群呢爹恐刮琶鸵兹敝郊衍尸品讥河毙咖惩镇笨芋扛裂以淖胡六琵桥滨衫间沥综烈茂拧利股衰胯裴酣菜农诱循苏沁掀懦除倡朗耪桶听聂馅撩忠绰渗记拣孔苫谋收钳售札句荫褥嘻干立虫蒋小瘁动湃美阜凹搪拳左菜弦成敬椅橱甘具亩写飞亢且狰艇历颓沉肛孺锌掐菇爸栅夷茧洼惨赵萌藐抄讽尽脉权礼遗焙拿邹福声适横搔鼓央垣闯给蛆畏眶厢绵爆陵匹梅恩烷赫眩唉脉毒锭椿呵崎首伏艾咋跪润奔缝舜烂忆肛腻置屎

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