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== 本文为word格式,下载后可随意编辑修改! == 201X初三班主任上学期总结[1]

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  一、培养学生积极健康的心理。

  在平时的教育教学中,我坚持以鼓励为主。鼓励会使学生的心态更加积极,更加开放。鼓励的方式多样,一句热情的话语,一个赞许的眼神,一次亲切的抚摸,都能让学生心荡涟漪,如沐春风。学生在老师的鼓励下,更倾向于作积极的尝试。如果在尝试中体验到成功,从此便有可能努力向上前进。老师对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定,可以不断筑高学生的起点,而学生也有了自己前进的动力。另外,班主任帮助学生树立目标,有了目标学生前进就不会迷失方向,更能够以积极的心态迈出坚定的步伐。班主任不但帮助学生树立目标,更要让学生自己学会制定目标。让学生学会激励自己,随时调整自己。

  二、改变形象,让教育形式贴近学生。

  原先总认为班主任在学生面前应该板着脸,让学生怕你,这样学生才会服贴,班风才能纯正。现在看来并非如此,在不影响正常工作和学习的前提下,班主任放下师长的架子,和学生开开玩笑,套套近乎,师生“打成一片”。这样,一句亲切友好的玩笑往往让师生间的心灵拉得更近,学生会从内心真正敬重、亲近班主任。班主任便能更好的开展教育工作。学生也会更乐意接受班主任善意的批评教导,从而减免“口服心不服”的现象。

  原先在做学生思想工作时,常感觉大道理已说尽,自己劳力费神,苦口婆心,而学生却无动于衷,厌烦乏味。这往往是大道理太过枯燥,缺少血肉。后来学着以他人事例和自身体验为参照,现身说法。动之以情,晓之以理,以平等民主谈心的方式和学生推心置腹,与学生互动共鸣。却恰恰起到“事半功倍”的效果。

  三、抓好学生日常行为规范,及时发现解决问题。

  每到初三,许多学生开始在思想上出现较大的变化。不少学生已经进入“青春反叛期”,他们常常自认为已经长大,对条条框框的限制约束表示很反感,因而在思想上有很多的麻痹松懈。作为班主任,我适时在学期伊始之际,召开主题班会,让学生交流体会遵规守纪的重要性,从思想上给学生深刻的认识。在实际工作中,狠抓日常学习生活中不守纪律的现象。如课上睡觉,旷课迟到,打架骂人,不做作业,顶撞老师等行为。让学生“换位”思考,并积极教育引导。让学生在反省中受教育,培养自己良好的行为习惯。尤其针对初三学生的思想复杂偏激,情绪多变的特点,班主任要及时发现存在的问题,同学生交流谈心,排解问题。同时班主任应多观察,多调查,抓住事情的苗头,防微杜渐,防患于未燃。

  四、抓好后进生转化工作。

  后进生大致分成三种类型:一是学习差生,表现为无心向学,沉闷寡欢。二是思想品德差生,表现为沾染上不良风气,违反校纪班规,随心所欲,难以自控。三是“二合一”的双差生,人数不多,但负面影响很大。而这样的学生又以留守学生居多,家庭隔代教育不力,往往导致这些学生任意放纵。并且在大多时候又很难取得家庭与学校教育配合统一,对待这些学生更需要班主任倾注心血和爱心,使其转化。

  我在差生转化工作中从以下几个方面做起:

  1、争取家长配合发挥家庭教育作用。学校家庭联手打造孩子的未来形成强大的教育合力,在实际工作中采取家访,请家长来访的形式,汇报学生在校的表现,争取家长支持配合。

  2、对差生分层次分类别教育。对待特殊的学生提出特殊的要求,并通过开展各类有益活动,发挥特长,转移兴趣,变“无所事事”为“有所事事”。比如,我班上有几个调皮捣蛋的学生整天坐不住板凳,却对篮球兴趣浓厚,我帮他们成立篮球兴趣小组。利用课余时间打打篮球,并和他们约法三章,如果违反纪律随时撤消篮球队。这几位学生果然收敛许多,学习态度也端正明朗很多。

  3、尊重后进生激励后进生。尊重后进生的人格,以表扬为主,发现挖掘后进生的闪光点,给他们“用武之地”激发他们热情,增强他们信心,比如有的后进生劳动很积极,肯卖力,可以委任其劳动委员一职,负责班级卫生管理,有的后进生让他充当纪律委员一职。他们在记录班级纪律的同时也约束规范了自己的行为,班主任也多了表扬的依据。

  4、致力学风建设,充分发挥先进群体对后进生的感染作用。先进群体的榜样作用是巨大的,在良好学风的包围中,少数后进生蠢蠢欲动的欲望便能打消很多,先进带动落后,在先进群体的感召下,加之班主任循循善诱,天长日久,后进生会逐渐走向积极康健的大道。

  五、培养良好的学习态度和习惯。

  1、化被动学习为

为自主学习。到了初三,面对毕业升学考试,学生已经逐步摆脱初一、二时期的幼稚和盲目,学习目的日渐明晰。班主任可以乘势开发学生求知上进的内在动力,分析形势,明确任务。引导学生自觉确定学习目标,制定学习计划,选择学习方法,学生在学习过程中要学会自我监控,自我指导,自我强化,自觉主动的钻研知识,只有化被动学习为自主学习,学生才能积极拓展提升自己,取得长足的进步。

  2、鼓励竞争,强大自我。没有竞争机制,集体便没有活力,个人便没有危机感,班主任应在班集体创造出强有力的竞争局面,用竞争激发学生昂扬的斗志,挖掘学习巨大的潜能。我在语文课堂上经常开展各种类型竞赛,比如背诵、朗读、默写竞赛,利用活动课适当开展作文、演讲、书写、辩论比赛,绝大多数班干,科代表也是依据成绩竞争上岗。通过竞争,学生会提高学习积极性,增强完成任务的紧迫感,有效提升学习效率,从而改掉学生拖拉懒散的作风。

  3、让学生学会“会学”。“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”,班主任应引导学生真正认识“会学”的意义,认识自学能力的重要性,我用身边同学的成功经验启发学生,用自己亲身体会告知学生,利用班会和恰当时机,经常渗透学法指导。学习有规律可循,但又因人而异,因此在学法指导上我既有整体上的指导,又能注意个别指导,同时也创造条件进行学习方法交流,让成功学生谈经验体会,让学生在交流中吸收借鉴他人经验,改善完善自己的学习方法。

  4、防止偏科,全面发展。班主任应时刻关注学生各学科的均衡发展,引导学生不断强化薄弱学科,突破重点,帮助偏科学生建立自信,提升兴趣。班主任应和各学科老师保持密切联系,随时把握偏科学生学习情况。和科任教师一起为他们出谋划策,排解困难,并利用课余时间个别辅导,开开“小灶”。

  以上是我在班主任工作中的几点心得,班主任工作锁碎而繁多,它渗透在学生思想、学习、生活的角角落落,说不完道不尽。总而言之,班主任既是联系各科教师与学生之间的纽带,又是沟通学校、家庭、社会的桥梁,班主任既是导师又是慈母,既要顾全大局,高瞻远瞩,宏观引领,又要体察入微,深入角落,关心呵护,但愿班主任辛勤的汗水能浇艳学生成功的花朵。

[ 内 容 结 束 ]

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人之所以要维持一个平衡,立足正、站的稳。如果违背了这个观点,就会摔倒。事物间只有适度,权衡比较,才会因实平衡。

人特别喜欢用文字来抒发与表达,写文需要灵感,需要经历衬托,人的感觉很奇妙,时常你可会发现,同一件事情,心情不同,境遇不一,写岀得到的结果感觉也就千差万别。人之所以做事认真需要好心态,使自己平和、开朗、沉着、淡定。遇事不慌乱的精神状态。

人何偿不喜欢唯美时光,渴求于内心的温暖。但这惬意的日子偶尔也会泛起波澜。愁云纠集显在脸上。其实,旦夕祸福,人之常情,凡尘往来纠结难免。遇事需要理智;做事必须把握心宁静,权衡利弊,沉稳自己,明媚自己,文雅自己。

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一、培养学生积极健康的心理。

在平时的教育教学中,我坚持以鼓励为主。

鼓励会使学生的心态更加积极, 更加开放。

鼓励的方式多样,一句热情的话语,一个赞许的眼神,一次亲切的 抚摸,都能让学生心荡涟漪,如沐春风。

学生在老师的鼓励下,更倾向于作积 极的尝试。

如果在尝试中体验到成功,从此便有可能努力向上前进。

老师对学 生的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定,可以不断筑高学生的起点, 而学生也有了自己前进的动力。

另外,班主任帮助学生树立目标,有了目标学 生前进就不会迷失方向,更能够以积极的心态迈出坚定的步伐。

班主任不但帮 助学生树立目标,更要让学生自己学会制定目标。

让学生学会激励自己,随时 调整自己。

二、改变形象,让教育形式贴近学生。

原先总认为班主任在学生面前应该板着脸,让学生怕你,这样学生才会服 贴,班风才能纯正。

现在看来并非如此,在不影响正常工作和学习的前提下, 班主任放下师长的架子,和学生开开玩笑,套套近乎,师生“打成一片”。

这 样,一句亲切友好的玩笑往往让师生间的心灵拉得更近,学生会从内心真正敬 重、亲近班主任。

班主任便能更好的开展教育工作。

学生也会更乐意接受班主 任善意的批评教导,从而减免“口服心不服”的现象。

原先在做学生思想工作时,常感觉大道理已说尽,自己劳力费神,苦口婆 心,而学生却无动于衷,厌烦乏味。

这往往是大道理太过枯燥,缺少血肉。

后 来学着以他人事例和自身体验为参照,现身说法。

动之以情,晓之以理,以平 等民主谈心的方式和学生推心置腹,与学生互动共鸣。

却恰恰起到“事半功倍” 的效果。

三、抓好学生日常行为规范,及时发现解决问题。

每到初三,许多学生开始在思想上出现较大的变化。

不少学生已经进入 “青春反叛期”,他们常常自认为已经长大,对条条框框的限制约束表示很反 感,因而在思想上有很多的麻痹松懈。

作为班主任,我适时在学期伊始之际, 2019-201X 初三班主任上学期总结[1]-范文 word 版 召开主题班会,让学生交流体会遵规守纪的重要性,从思想上给学生深刻的认 识。

在实际工作中,狠抓日常学习生活中不守纪律的现象。

如课上睡觉,旷课 迟到,打架骂人,不做作业,顶撞老师等行为。

让学生“换位”思考,并积极 教育引导。

让学生在反省中受教育,培养自己良好的行为习惯。

尤其针对初三 学生的思想复杂偏激,情绪多变的特点,班主任要及时发现存在的问题,同学 生交流谈心,排解问题。

同时班主任应多观察,多调查,抓住事情的苗头,防微杜 渐,防患于未燃。

四、抓好后进生转化工作。

后进生大致分成三种类型:一是学习差生,表现为无心向学,沉闷寡欢。

二是思想品德差生,表现为沾染上不良风气,违反校纪班规,随心所欲,难以 自控。

三是“二合一”的双差生,人数不多,但负面影响很大。

而这样的学生 又以留守学生居多,家庭隔代教育不力,往往导致这些学生任意放纵。

并且在 大多时候又很难取得家庭与学校教育配合统一,对待这些学生更需要班主任倾 注心血和爱心,使其转化。

我在差生转化工作中从以下几个方面做起: 1、争取家长配合发挥家庭教育作用。

学校家庭联手打造孩子的未来形成强 大的教育合力,在实际工作中采取家


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